miércoles, 17 de noviembre de 2010

TEMARIO TRIMESTRAL 2DO Y 3ER AÑO

Modificar un blog:  Cargar videos de you tube, cargar fotos, texto en cuerpo central o entrada. Armar enlaces a páginas web, modificar horario y armar una nueva página en el mismo blog.
Paint: reducir el tamaño de una fotografía, guardarla y cargarla en el blog.
Excel: Armar un cuadro con escritos y valores, aplicar la herramienta “Formato de celdas”, colorear y colocar bordes a los cuadros.
Power point: Confeccionar una presentación simple de 5 diapositivas con  temas enlazados con flechas animadas y colocar un hipervínculo a una página web.
Pen drive: Conectar y abrir correctamente un pen drive.

lunes, 15 de noviembre de 2010

Temario de Evaluación Trimestral Práctica Primer año

Modificar un blog:  Cargar videos de you tube, cargar fotos, texto en cuerpo central o entrada. Armar enlaces a páginas web, modificar horario y armar una nueva página en el mismo blog.
Paint: reducir el tamaño de una fotografía, guardarla y cargarla en el blog.
Power point: Confeccionar una presentación simple de 5 diapositivas con  temas enlazados con flechas animadas y colocar un hipervínculo a una página web.
Pen drive: Conectar y abrir correctamente un pen drive.

jueves, 11 de noviembre de 2010

Educ@conTIC en Octubre del 2010


INGRESE AQUÍ para ver las diferentes actividades presentadas por este portal auspiciado por  la Unión Europea y el Gobierno Español, un excelente trabajo de acercamiento de las TIC a las aulas. Hay que recordar que recién comienza el período lectivo escolar en esa zona, por lo que se comienzan a conocer las nueva actividades y proyectos para el área. Lo sugiere el Profesor Favio Siviero.

martes, 2 de noviembre de 2010

CLASE PRÁCTICA DE FOTOGRAFÍA

Con los alumnos de 2do año hicimos un recorrido por inmediaciones del Colegio Siglo XXI, en ese recorrido tomamos contacto con los ángulos y tomas adecuadas de fotografía digital, la importancia de la iluminación y el tamaño de las fotos.

viernes, 29 de octubre de 2010

SEMINARIO INTERNACIONAL SOBRE MODELO 1a1

El Profesor Favio Siviero comenzó a participar del Webinar 2010, Primer Seminario Internacional en línea sobre proyectos de implementación de modelos 1 a 1 en la educación.
Este seminario se desarrollará en forma virtual desde el 28 de Octubre hasta el 5 de noviembre del corriente año.Ver bienvenida de Margarita Poggi representante de UNESCO y de Carlos Kliar de FLACSO.

Presentación webinar 2010 (II) from webinar2010 on Vimeo.

lunes, 18 de octubre de 2010

DESCARGAR JUEGOS DIDÁCTICOS (Secundaria)

Una EWB para jugar y aprender Ciencias Naturales para Secundaria, entrá AQUÍ

SOFTEARE COLOREA (Para los más chiquitos)

Colorea es un sencillo programa para pintar y colorear simpáticos dibujos. Es una estupenda forma de familiarizar a los más pequeños con el uso del PC, y tenerlos además un buen rato entretenidos. Una vez que inicies Colorea, el programa te presentará divertidos dibujos de personajes animados, clasificados por categorías y sin colorear.

A golpe de ratón puedes colorear, dibujar líneas, borrar y volver atrás, cambiar de diseño ... en un entorno cómodo, sencillo y apto para niños. Lo pasarán en grande y además aprenderán. Se pueden utilizar dos paletas de colores, una más básica y otra que incluye una mayor gama de gradaciones. Otras opciones del programa son el zoom (acercar y alejar imágenes), el relleno de texturas, se pueden cambiar paletas de colores, etc. Colorea es gratis y además está en español.DESCARGAR EL PROGRAMA DESDE AQUÍ

jueves, 9 de septiembre de 2010

VIDEO SOBRE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

Este video se encontró en clase cuando estaba mostrando a la alumna Ana Castro como se adjuntaba videos al blog. Publicado por: Favio Siviero

miércoles, 8 de septiembre de 2010

VIDEO QUE FUNDAMENTA EL USO DE INTERNET QUE SE PROMUEVE DESDE LA MATERIA "COMPUTACIÓN"

Este video que ha cargado la alumna Micaela Dassori en su blog, es una buena manera de entender hacia donde están dirigiendo sus esfuerzos los países Latinoamericanos y del Caribe, en cuanto a la promoción del uso de las TIC en todos los sectores de la sociedad y más aún en el educativo, una preocupación diaria del Profesor Favio Siviero. En la materia "Computación" que lleva adelante en el Colegio Siglo XXI de Santo Tomé Corrientes, se promueve el uso de estos blogs como una forma de introducir a los alumnos en el uso de las TIC como acompañamiento a las asignaturas. También se busca desarrollar en ellos competencias Digitales que signifiquen el trabajo colaborativo en red y la producción de conocimiento e información.

martes, 27 de julio de 2010

LECCIÓN ORAL PARA LA SEMANA DEL 02 AL 06 DE AGOSTO



¿QUE ES LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN?


La revolución digital en las tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) ha creado una plataforma para el libre flujo de información, ideas y conocimientos en todo el planeta. Ha causado una impresión profunda en la forma en que funciona el mundo. La Internet se ha convertido en un recurso mundial importante, que resulta vital tanto para el mundo desarrollado por su función de herramienta social y comercial, como para el mundo en desarrollo por su función de pasaporte para la participación equitativa y para el desarrollo económico, social y educativo. El objetivo de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información es garantizar que estos beneficios sean accesibles para todos y fomentar ciertas ventajas específicas en algunos campos, como estrategias-e, negocio e, gobernanza e, salud e, educación, alfabetización, diversidad cultural, igualdad de género, desarrollo sostenible y protección del medio ambiente. En la Cumbre de Ginebra de diciembre de 2003, los líderes mundiales declararon: "nuestro deseo y compromiso comunes de construir una Sociedad de la Información centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida, sobre la base de los propósitos y principios de la Carta de las Naciones Unidas y respetando plenamente y defendiendo la Declaración Universal de Derechos Humanos". Fuente: Página de Naciones Unidas de la CMSI


¿QUE ES LA REVOLUCIÓN DIGITAL?

El rápido desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones y la innovación de los sistemas digitales representan una revolución, que ha cambiado fundamentalmente la manera en que la gente piensa, actúa, comunica, trabaja y gana su sustento. La llamada revolución digital ha forjado nuevas modalidades de crear conocimientos, educar a la población y transmitir información. Ha reestructurado la forma en que los países hacen negocios y rigen su economía, se gobiernan y comprometen políticamente. Ha proporcionado la entrega rápida de ayuda humanitaria y asistencia sanitaria, y una nueva visión de protección del medio ambiente. Y hasta ha creado nuevas formas de entretenimiento y ocio. Puesto que el acceso a la información y los conocimientos es un requisito previo para conseguir los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), tiene la capacidad de mejorar el nivel de vida de millones de personas en todo el mundo. Además, una mejor comunicación entre los pueblos permite solucionar los conflictos y alcanzar la paz mundial.

¿QUE ES LA BRECHA DIGITAL?

La brecha digital separa los que están conectados a la revolución digital de las TIC de los que no tienen acceso a los beneficios de las nuevas tecnologías. La brecha se produce tanto a través de las fronteras internacionales como dentro de las comunidades, ya que la gente queda a uno u otro lado de las barreras económicas y de conocimientos. En la CMSI de Ginebra los líderes mundiales declararon: "Estamos plenamente comprometidos a convertir la brecha digital en una oportunidad digital para todos, especialmente aquellos que corren peligro de quedar rezagados y aún más marginados". FINAL DE LA LECCIÓN


jueves, 10 de junio de 2010

CLASE DEL 10 DE Junio

CONCURSO BICENTENARIO EN LA WEB:
Charlando con mis alumnos sobre la posibilidad de participar del Concurso del Bicentenario en la Web, se resuelve conformar un grupo para participar, el mismo estaría integrado por Do Santos, Yolanda, Benitez, Leonardo, Martinez, Gisela y Pernumián Constanza, para ver las condiciones del concurso ingrese aquí.

Esta iniciativa se dejó de lado al recibir la información de que no se podía concursar con blogs, lo que creemos injusto, por un lado porque los blogs son "sitios web", como se menciona en la convocatoria, por otra parte porque se está dando en todo el mundo, las condiciones para mejorar la accesibilidad a través de artefactos de internet que puedan ser administrados por los usuarios.
La aplicación de una verdadera concepción de WEB 2.0, más equitativa, es dar a la gente la posibilidad de manifestar sus inquietudes e ideas gratuitamente y de forma fácil, cuestión garantizada por los blogs.

martes, 1 de junio de 2010

Aprender con el Mundial de Fútbol

El Profesor Favio Siviero, acerca esta propuesta del Gobierno Argentino para las escuelas secundarias del país:

El ministro de Educación de la Nación, Alberto Sileoni; el presidente de Radio y Televisión Argentina, Tristán Bauer, y el gerente general de Educ.ar S. E y director de Canal Encuentro, Ignacio Hernaiz, presentan hoy el CD interactivo Aprender con el Mundial, que será distribuido en las escuelas secundarias de todo el país.

mundial_01.jpgEl nuevo material de la Colección educ.ar incluye una serie de informes televisivos elaborados por el programa Visión Siete Internacional sobre la situación cultural, política, económica y social de los países que enfrentarán a la Argentina durante el mundial.

Además, contiene una serie de propuestas pedagógicas para que los docentes puedan trabajar con el Mundial de Fútbol Sudáfrica 2010 en las aulas. Por último, un cuadernillo elaborado por el programa Escuela y Medios de la cartera educativa nacional, que propone distintas actividades que toman como eje el campeonato.

martes, 25 de mayo de 2010

CONCURSO DE VIDEOS SOBRE EL BUEN USO DE LA WEB

El Concurso "TECNOLOGÍASI" es organizado por una ONG sin fines de lucro llamada chicosnet, en el 2009 han sido 387 videos participantes y casi 1500 niños y niñas participando en toda América Latina, desde la sala de Computación del Colegio Siglo XXI intentaremos participar este año ya que la iniciativa surgió de los alumnos por los problemas que está trayendo el uso de facebook, el Profesor Favio Siviero sugiere el buen uso de internet y por ello ha creado la red de blogs que confluyen en este de la sala, una forma muy singular de inducir al uso educativo de artefactos virtuales de la red, en este caso los blogs. Para ilustrar sobre este concurso se presenta esta nota del canal CNN y para ver los videos ganadores de Argentina entrar aquí.

viernes, 21 de mayo de 2010

PERIÓDICO DIGITAL EN EL SIGLO XXI

Construcción del Periódoco del Bicentenario en El Siglo XXI: Esta es una muestra de ensayo de la versión Digital del Periódico diseñado por el Profesor de Ética Alfredo Montenegro, está conformado por módulos trabajados por diferentes grupos de alumnos del Colegio Siglo XXI de Santo Tomé, Corrrientes. Esta versión Digital (inconclusa), es una idea del Profesor Favio Siviero, quién está a cargo de la materia Computación y que con este trabajo quiere contribuir al recordatorio del Bicentenario de la Revolución de Mayo.

Publish at Calaméo or browse others.

El trabajo continúa con el agregado de hipervínculos que los alumnos deben buscar, la tarea ya fué encomendada y los alumnos están sumando los links utilizando la posibilidad del comentario a este post y a otros, una forma de hacerles usar esa posibilidad de interacción que nos dan los blogs y de poder mostrar como se trabaja y en que tiempos.

miércoles, 19 de mayo de 2010

SI NICK LO HACE, ¿Porque vos no?

Favio Siviero presenta este video que una colega, MARIANA BOSQUET, del curso de la Página Educar lo cargó en su blog, un gran ejemplo de vida y de constancia. INVITO A MIS ALUMNOS QUE DEJEN UN COMENTARIO.

lunes, 17 de mayo de 2010

TAREA PARA MIS ALUMNOS de 1ero, 2do y 3er año

Alumnos de 1er año del Lunes, debajo de este post, en el área comentarios, deben dejar la tarea que les encomendé, la misma consiste en las tres o cuatro palabras que eligieron referidas a la Revolución de Mayo y que deben buscar artículos referidas a ellas o definiciones en la página EDUCAR, a continuación de cada palabra o en ella misma deben dejar el enlace de lo encontrado, no se admirtirán enlaces a otrso sitios (Wikipedia o google), saludos. DEJAR COMENTARIO CON TAREA DEBAJO

miércoles, 12 de mayo de 2010

Video sobre la HISTORIA DE LAS COMPUTADORAS

María Verónica Fernandez es una Docente que realiza junto al profesor Favio Siviero el curso en la página educar, ella ha citado un video que utiliza con los alumnos para comprender el orígen de la computadora, ha sido un interesante aporte al curso por eso lo citamos acá: VER VIDEO
Intenté tomar la fórmula para poner el video en este espacio pero no está ppermitido, pero como queria ilustrar este post y encontré uno relacionado con los peligros y amenazas en la red, ahí va:



Si consiguen alguno relacionado con los peligros en el uso de facebook, sería interesante me avisen.

lunes, 10 de mayo de 2010

RATEADAS ORGANIZADAS POR INTERNET

La escuela no puede estar ajena a los diferentes usos que los jóvenes y adultos hacen de las redes sociales, más aún en un Colegio como el nuestro, donde hay un 96% de conectividad por parte de nuestros alumnos (estudio hecho en 2009 por el Profesor Favio Siviero), por ello es necesario utilizar los recursos que nos provee el Estado Nacinal por medio de su Portal Educativo Educar.

"Rateadas" masivas: acciones en red y multitudes inteligentes

noticias_multitudes.jpg


Del secreto a la exhibición, de la comunicación boca a boca a la multiplicación a través de las redes sociales en internet, de la localidad a la globalidad. Son varias las transformaciones que se evidencian en estas anecdóticas rateadas masivas, que con la dinámica viral que permite la Web se están expandiendo por todo el país.

Así como estas acciones, las redes sociales se utilizan también para construir grupos solidarios, realizar acciones en emergencias y difundir temas culturales.

Fundamentos, conceptualizaciones, opiniones de especialistas y sugerencias didácticas para entender estos hechos –que se suceden desde hace una década en distintas ciudades del mundo– y convertirlos en contenidos educativos.

Introducción

En el año 2002 Howard Reinghold escribió Multitudes inteligentes, un libro en el que describía ciertos fenómemos que estaban comenzando a producirse, llevados a cabo por colectivos autonvocados a través de los teléfonos móviles o internet. Entre estos hechos Reinghold destacaba el derrocamiento del presidente Estrada de Filipinas y –en el prólogo a la edición española– las manifestaciones en Madrid posteriores al atentado de Atocha.

Al mismo tiempo, otros autores observan y describen las nuevas formas de sociabilidad, hábitos de consumo y comunicación de los jóvenes a través de las nuevas tecnologías. Henry Jenkins habla de "culturas participativas" al referirse a los nuevos entornos y acciones por los que los jóvenes transitan en sus consumos culturales y en sus formas de relacionarse.

Estos aspectos –sobre los cuales educ.ar viene trabajando en notas, recursos y cursos de capacitación– pueden ser dos líneas convergentes que permitan a la comunidad educativa profundizar el análisis y recuperar las rateadas masivas que se están llevando a cabo en diferentes localidades del país desde un lugar que aporte a la convivencia con las nuevas reglas del mundo que las TIC han contribuido a crear.

Para entrar en tema: algunos de los hechos

El viernes 30 de abril pasado unos dos mil estudiantes se ratearon en la ciudad de Mendoza; el 5 de mayo fue en San Luis y San Juan, Neuquén y Bahía Blanca. Se anuncian en muchas otras ciudades del país y se planea una nacional que por el momento tiene casi 60.000 adherentes. El medio para llevar a cabo estos planes fue la red social Facebook. Las noticias que lo cubrieron.

Sugerencias didácticas: para trabajar en el aula

Les sugerimos tres grupos de consignas formadas a su vez por tres pasos:

  1. investigación,
  2. análisis
  3. conclusiones para plantear en clase con los siguientes objetivos generales.
    • Que los chicos analicen sus propias acciones o las de sus pares reflexionando sobre medios y objetivos alcanzados.
    • Que valoren la importancia de acudir a la escuela como responsabilidad y solidaridad con su comunidad.
    • Que conozcan otros usos de redes sociales que contribuyen a mejorar la sociedad y a comprometerse con el otro.
    • Que construyan una mirada crítica sobre los medios de comunicación.

1. Redes sociales y acciones colectivas

Una propuesta para analizar las redes sociales y generar proyectos vinculados al compromiso con la comunidad.

Definiciones conceptuales:

Casos para analizar

PARA VER EL ARÍTICULO COMPLETO ENTRAR AQUÍ

viernes, 30 de abril de 2010

FUNCIONAMIENTO DE UN PERIÓDICO

El Profesor Favio Siviero, acerca este artículo extraido de la Página "Taringa", el mismo esclarece sobre el funcionamiento de un periódico:

A pesar de que cada publicación tiene su funcionamiento particular, hay una serie de fases comunes para todas, estas son:

CONSEJO DE REDACCIÓN

El objetivo principal del consejo de redacción es establecer qué información se va a publicar, qué enfoque se le va a dar a un determinado tema, y se establece la posición que tomará el medio frente a un suceso o personaje determinado para expresarlo en el editorial. Es, de alguna manera, un espacio donde se pueden tocar ciertos puntos e inquietudes que han surgido y a los que se les debe dar respuesta.

La realización de estos consejos de redacción es el paso principal al crear un medio impreso. En él se reúnen el director, el editor general, los editores de cada sección, el comité editorial y, algunas veces, los jefes de diseño y diagramación.


INVESTIGACIÓN

En esta fase del funcionamiento, los periodistas, los fotógrafos e ilustradores trabajan en conjunto para buscar las fuentes y recolectar la mayor información posible, para armar las noticias, reportajes, crónicas, y cualquier texto que sea pertinente con la publicación.

Los temas que se escogen pueden ser de hechos locales, nacionales o internacionales. Los fotógrafos e ilustradores consiguen imágenes que soporten y complementen los textos. Por lo general los temas de investigación los asigna el editor de cada sección a su equipo.

REDACCIÓN

La redacción es la etapa donde cada periodista redacta su noticia, su columna o la sección del periódico que tenga a su cargo. Es acá donde se remarca el espíritu y esencia de una publicación, además que se resalta la personalidad de cada periodista, haciendo reconocible su estilo a los lectores.

En la redacción se debe tener en cuenta el espacio que se dispone en cada página, para sintetizar bien las ideas; el espacio es determinado por el editor de cada sección dependiendo de la importancia de la noticia o de la información. Esto se concluye una vez terminada la investigación, y se haya definido el número de noticias que se han de publicar.

EDICIÓN

La edición es la fase donde se le dan los toques finales a los textos del periódico. Cada editor se encarga de la edición de su sección, ya que son ellos quienes pueden corroborar la fidelidad de la información. Acto seguido, ésta pasa a manos del editor general, quien le da un último vistazo y aprueba definitivamente los textos.

Además de corregir y depurar los textos, la edición logra que la información sea bien interpretada. Busca también generar constantemente proyectos editoriales que le den vida al periódico como las separatas, secciones especiales, enciclopedias en fascículos, etc.

DIAGRAMACIÓN

La diagramación es el proceso de reunir de una manera armónica los textos e imágenes que pretenden ser publicados. Es en la diagramación donde se puede lograr que un impreso sea llamativo o aburridor a primera vista.

En el momento de llevar a cabo la diagramación, hay que tener en cuenta la caja tipográfica, la paginación, el cabezote, los títulos, los subtítulos, la fuente (letra) y su tamaño, los espacios, las gráficas, las fotos, las ilustraciones y la fecha del periódico, entre otras cosas.

Cuando un periódico ya tiene claro su estilo, generalmente hace uso de plantillas para facilitar el trabajo y para mantener una unidad visual en todas sus ediciones.

IMPRESIÓN

La impresión consiste en imprimir sobre papel lo que inicialmente ha sido hecho de manera digital. Generalmente, se lleva a cabo en empresas especializadas que cuentan con las máquinas indicadas para llevar a buen término el proceso de impresión de una publicación.

Se debe tener en cuenta el número de tintas: monocromía [una sola tinta] y policromía [más de dos tintas].

Otra cuestión importante es la del tiraje, es decir, el número de impresiones que se van a hacer. Entre más grande sea el tiraje, más económica resulta la impresión, pues los costos de los insumos, la energía y la mano de obra requeridos son proporcionalmente mucho menores que los exigidos para un tiraje pequeño.

DISTRIBUCIÓN

La distribución es la última fase de la elaboración de un periódico. Su objetivo es hacerla llegar a todo su público. Esta puede ser por suscripción, o puede ser distribuida en sitios claves como tiendas, librerías, supermercados, etc.

La distribución por suscripción, es cuando las personas ya han pagado un contrato para que la publicación les llegue por correo, por un tiempo determinado.

Arma tu propio periódico escolar

Lo primero que hay que tener en cuenta a la hora de planificar una publicación escolar es una idea que la identifique. Cada periódico tiene una personalidad que la caracteriza, algo que lo hace diferente, atractivo e interesante. Pare ello, y para ser coherente con tu entorno, observa a tus compañeros, a la escuela, ¿qué les gusta?, ¿qué sucede?, ¿qué les interesaría leer a ellos?

¿Que requieres para hacerlo?

Es necesario tener un equipo técnico para diseñar tu periódico; esto es un buen computador con programas de diseño, como Page Maker, Publisher, QuarkXpress.

También necesitas un equipo de personas que participe en la publicación. Así las funciones se pueden dividir: unos investigan y escriben, otros diseñan y consiguen las imágenes, otros consiguen dinero, pautas publicitarias, etc.

El número de personas a emplear depende de la envergadura del periódico, de la frecuencia con que se cambiarán las noticias (a diario, semanal, quincenal, etc.) y del tamaño que tenga (número de páginas).

Habla con tus amigos y amigas de clase y estimúlalos con la idea de participar; las personas que conozcas de otros colegios, o de tu barrio pueden ayudarte como corresponsales en muchos temas, como las noches de los fines de semana, las bibliotecas, el medio ambiente, etc.

Algunas personas son más hábiles en conseguir dinero, pautas publicitarias, y esto es una parte fundamental para la publicación. De esta forma, es importante que las tareas de cada miembro del equipo estén definidas desde un principio. Verás que cada quien realiza las actividades con que se identifica.

¿Qué forma le vas a dar?


La forma del periódico y el diseño tiene que ser atractiva e interesante.

Hay que mirar el tamaño que se quiere dar. Puedes elegir entre los siguientes tipos de formato:

Sábana, el más clásico y grande, con dimensiones próximas al DIN-A2.
El intermedio, o tabloide plegado, con medidas cercanas al tamaño A3.
El tabloide o pequeño formato, tiene un tamaño que equivale al DIN-A4. Este formato es ideal para magazines, además que es muy económico.
El digesto o guía, mide la mitad del formato DIN-A4, y se utilizan en suplementos de televisión y para ofertas específicas.

Al medir el número de páginas, ten en cuenta que el papel se maneja por pliegos, y que en un pliego contiene ocho páginas en –Din A4. Por eso las publicaciones se calculan en múltiplos de cuatro (16, 32, 64, etc).

Ten en cuenta que los lectores suelen valorar un periódico por su primera página, por lo tanto ésta debe ser impecable. Las noticias deben estar jerarquizadas, es decir, las más importantes arriba y las menos importantes abajo. Debes pensar el cabezote que es donde va el título del periódico, cuántas columnas tendrá y si existirán las viñetas. También hay que prestar atención a la tipografía puesto que cada una tiene su personalidad.
A la hora de redactar...

Debes seleccionar la información que vas a publicar, no se trata de escribir hasta que se acaben las ideas, sino que los contenidos estén enmarcados en un espacio limitado ya establecido. Es conveniente ser puntual y anotar lo más importante al comienzo del texto, además, manejar una sóla idea por párrafo.
Promoción

La promoción se utiliza para introducir tu periódico, para que todos tus lectores potenciales entren en contacto contigo. Puedes poner carteles, llegar a un acuerdo con la radio de la escuela , repartir el primer número de forma gratuita , preparar una fiesta de presentación en tu escuela, o lo que tu imaginación indique.
¿Cómo conseguir el dinero?

¿Vas a venderlo o no? Esta pregunta es importante, porque los periódicos gratuitos sólo se financian con publicidad. ¿Cuánto dinero se necesita para editar un periódico?

Pregúntate ¿cuántos ejemplares tendrá cada edición? ¿has ido a la imprenta o a la fotocopiadora a preguntar cuánto te va a costar? el gasto industrial del periódico va a depender de la periodicidad, del número de páginas, del formato, etc.

Hay que pensar en los ingresos por publicidad. Es conveniente mirar cuáles serán los espacios destinados a la publicidad.
El número cero

Preparar un número cero es el penúltimo paso para que puedas ver tu periódico en la calle (o en la red si es on-line). Para iniciar este número cero debe estar decidido el diseño definitivo del periódico: el formato, el número de páginas, el logotipo de la cabecera, los tipos de letra, la paginación, las secciones y el número de páginas de cada una, las ilustraciones y las fotografías, etc.

Con el número cero en la mano puedes observar las fallas, comprobar que la dinámica del grupo se puede mejorar, que el diseño no queda como querías, que no tiene todos los anuncios que necesita el proyecto, etc. No te preocupes. En muchas ocasiones un número cero o piloto permite descubrir ciertos errores ocultos.

jueves, 29 de abril de 2010

Modelo de Diario por el Bicentenario


Este es un modelo que presentaremos al Profesor Montenegro, si lo aprueba intentaremos armar el Diario en este formato.

miércoles, 21 de abril de 2010

¿PORQUE MIS ALUMNOS TRABAJAN CON "BLOGS"?

La utilización de las computadoras e internet en el aula de informática del Colegio, responde a un nuevo planteo de incorporación de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en los procesos de enseñanza-aprendizaje que sugiere UNESCO, el Ministerio de Educación de la Nación e innumerables instituciones educativas. La necesidad de que nuestros alumnos adquieran y desarrollen habilidades y actitudes para la resolución de problemas, la toma de decisiones y el aprendizaje autónomo para toda la vida, debe ser una prioridad, el uso inadecuado y/o exclusivamente lúdico ya está instalado en nuestro entorno y es menester acompañarlos para que conozcan las demás aplicaciones posibles.

Mientras los mayores nos empeñamos en negar su uso por desconocimiento de sus ventajosas aplicaciones, otros países u otras provincias Argentinas avanzan en el uso de las TICs en todos los aspectos de la vida cotidiana, mejorando la producción, el comercio, la gobernabilidad, la educación y hasta la investigación. Por mencionar algunos: Naciones Unidas, España, Colombia, Uruguay, Chile y la provincia de San Luis.

Este avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se enmarca en la revolución de las Nuevas Tecnologías que menciona UNESCO: “Los cambios radicales provocados por la tercera revolución industrial –la de las nuevas tecnologías- han creado de hecho una nueva dinámica, porque desde mediados del siglo XX la formación de las personas y los grupos, así como los adelantos científicos y técnicos y las expresiones culturales, están en constante evolución, sobre todo hacia una interdependencia cada vez mayor.”(Koichiro Matsuura Director General de la UNESCO-2005)

Así como la revolución industrial generó el surgimiento de la Sociedad Industrial, la que demandó una mano de obra calificada de otra manera, también generó una escuela de la sociedad industrial(y nuevos paradigmas educativos); esta revolución tecnológica que se inicia en los 80 ha contribuido al surgimiento de la nueva Sociedad de la Información, esta necesita de ciudadanos que desarrollen nuevas competencias, la de trabajo en red por ejemplo. Es necesario que la escuela cambie “reinventar la escuela”(Ángel Pérez Gómez, Congreso Educantabria 2007), una escuela de la Sociedad de la Información, la que desarrolle en nuestros alumnos lo que algunos llaman Competencias Digitales o Competencias en Manejo de Información.

Es bueno mencionar un párrafo de Rodriguez M.J que cita el Dr. Roberto Zayas Mujica en una ponencia en Virtual Educa 2007: “Hasta hace muy poco una persona estaba alfabetizada si tenia desarrolladas las capacidades para leer y escribir. En la actualidad, estas habilidades no son suficientes, como nos propuso Budd (1996) debemos ir hacia una “Multialfabetización”.

“Actualmente cualquier persona tiene acceso a millones de páginas y, a través de ellas, a una enorme cantidad de información, pero.... ¿Qué interés tiene la persona o institución en la información? ¿Qué información necesito? ¿Cómo busco lo que necesito? ¿Cómo sé qué información es veraz? ¿Cómo puedo utilizar la información?, ¿Para qué quiero la información? Saber contestar a estas y otras preguntas es estar alfabetizado en información.”

“La alfabetización en información, aunque muestre una significativa interrelación con las habilidades para el manejo de las tecnologías de la información, es un área distinta y más amplia de competencia. Enfatiza el contenido, la comunicación, el análisis, la búsqueda, evaluación y uso de la información. Aunque las tecnologías de la información son un medio necesario que complementa la actividad intelectual de la alfabetización en información, su centro de atención es diferente.”

Las primeras actividades que se están realizando conjuntamente con los alumnos es la creación de blogs, también llamados Edublogs o bitácora, un blog es un artefacto virtual o herramienta que se puede utilisar como diario personal, de clase o de acompañamiento a asignaturas del colegio, trabajos prácticos, etc. “Un blog es, entre otras cosas, una interesante y flexible herramienta de interacción para docentes y alumnos, ya que permite otras formas de producir y publicar contenidos sin la necesidad de ser experto en informática. Es el paso a la multiplicidad de formatos y lenguajes, ser parte de un entramado social en el cual los contenidos se dinamizan, resignifican y renuevan permanentemente basado en la idea de comunidades y redes; forma redes y genera espacios colaborativos y de análisis, acercándonos a la descentralización de la información y estimulando los procesos de creación colaborativa y desdibujando el clásico pensamiento lineal.”

“Urra, en su blog de Infomed expone que esta herramienta de trabajo en red puede facilitar el proceso de comunicación de los estudiantes y profesores, permitiéndoles desarrollar sus ideas con libertad, compartiéndolas con sus colegas así como con otras personas que tengan acceso a las mismas. Por esta vía pueden recibir comentarios, críticas y sugerencias y también pueden practicar la expresión escrita que tantos problemas tienen entre muchos estudiantes. El blog puede estar asociado a cada estudiante y a grupos, de manera que exista una clara identificación de las personas y los grupos que los soportan.

Podríamos apuntar algunos aspectos clave para enfocar los blogs desde la alfabetización informacional: Emprender proyectos de escritura personal en la red; enfrentarse a la compleja tarea de expresar ideas, citar fuentes y seleccionar intereses, de un modo dinámico y progresivo; organizar y categorizar información a lo largo de su evolución, usando sencillas categorizaciones y etiquetado libre; aprender a usar las herramientas de sindicación y seguimiento de los blogs; seleccionar las fuentes de interés y practicar la lectura en red; tejer redes de intereses, aprender a comentar y aprovechar lo escrito. El contenido de un blog puede comentar un artículo, investigación, o trabajo académico, y a través de los comentarios al mismo, se permite compartir opiniones y conocimiento.” (Roberto Zayas Mujica 2007)

miércoles, 14 de abril de 2010

A un Més del Día Mundial de Internet

Cerca del Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información

Día Mundial de las Telecomunicaciones
Desde 1969, el Día Mundial de las Telecomunicaciones se celebra el 17 de mayo de cada año, fecha en que se conmemora la fundación de la UIT y la firma del primer Convenio Telegráfico Internacional en 1865. La conmemoración de este día se decidió en la Conferencia de Plenipotenciarios celebrada en Málaga/Torremolinos en 1973.

Día Mundial de la Sociedad de la Información
En noviembre de 2005, la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información pidió a la Asamblea General de las Naciones Unidas que declarara el 17 de mayo como el Día Mundial de la Sociedad de la Información para promover la importancia de las TIC y los diversos asuntos relacionados con la Sociedad de la Información planteados en la CMSI. La Asamblea General adoptó en marzo de 2006 una Resolución (A/RES/60/252) por la que se proclama el 17 de mayo como Día Mundial de la Sociedad de la Información todos los años.

Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información
En noviembre de 2006, la Conferencia de Plenipotenciarios de la UIT reunida en Antalya (Turquía) decidió celebrar ambos eventos, Día Mundial de las Telecomunicaciones y de la Sociedad de la Información, el 17 de mayo. En la versión actualizada de la Resolución 68 se invita a los Estados Miembros y Miembros de Sector a celebrar anualmente dicho día organizando los programas nacionales apropiados con objeto de:

  • estimular la reflexión y el intercambio de ideas sobre el tema elegido por el Consejo
  • realizar debates sobre los diversos aspectos del tema con todos los miembros de la sociedad
  • elaborar un Informe que recoja las deliberaciones nacionales sobre los diferentes aspectos del tema, que se remitirá a la UIT y al resto de los Estados Miembros y Miembros de los Sectores

LECTURA RECOMENDADA PARA 3ER AÑO

LAS 10 REGLAS BÁSICAS DE LA “NETIQUETA”.

Favio Siviero les presenta este exelente artículo de EDUTEKA:

Cuando usted ingresa a una nueva cultura –y el ciberespacio es una de ellas– se expone a cometer algunos errores. Puede ofender sin proponérselo. O puede malinterpretar lo que otros dicen y ofenderse cuando no era esa la intención. Para leer el artículo completo ingrese en el enlace de la columna de la izquierda o ingresar aquí.

lunes, 29 de marzo de 2010

CURSOS DEL DOCENTE

Favio Siviero está realizando el curso sobre IDE y Tecnología, el mismo se refiere a la utilización para secundaria del software IDE (Infraestructura de Datos Espaciales), que brinda la Universidad Politécnica de Madrid y el Instituto Geográfico Español.
También se ha inscripto en uno de los Cursos Moderados de la Página Educar del Gobierno Argentino, el mismo está titulado: "Nuevas tendencias de aprendizaje en la red. Web 2.0", el mismo se inicia el 12 de Abril Próximo. La propuesta de este curso es vincular esta nueva web con la educación, sobre todo en lo que respecta a los aprendizajes colaborativos y nuevas formas de gestión del conocimiento.

lunes, 22 de marzo de 2010

La Informática y los Docentes

La Profesora de Biología Eugenia Bianchedi acerca este material al Profesor de Computación para que lo vean los alumnos con su Profesora de Geografía. "La colaboración entre Docentes, mediada por las TIC".

EL UNIVERSO

Hace apenas unas semanas, el Museo Americano de Historia Natural colgó en la red este espectacular vídeo, una reconstrucción informática que muestra un "viaje" desde la superficie de la Tierra hasta los límites del universo conocido. Lo que hace que este vídeo sea único y diferente a la mayoría de los que se han hecho hasta ahora es que todo lo que en él aparece está basado en datos reales. Es decir, que no se trata de un vídeo "artístico" realizado según simples criterios estéticos, sino de una auténtica reconstrucción, pieza a pieza, de todo lo que sabemos sobre el universo en que vivimos.
Todo, desde las trayectorias de los satélites que orbitan la Tierra, hasta la posición de todas las estrellas, galaxias o lejanísimos quasares, está basado exactamente en los datos que tenemos sobre cada uno de esos objetos. O para ser más precisos, en los datos del Sloan Digital Sky Survey, que componen la que quizá sea la visión más completa del universo de que disponemos hasta el momento.
A pesar de todo, y debido a la posición geográfica en la que se encuentra el telescopio de dos metros y medio del Apache Point Observatory, en Nuevo México, que es el que utiliza el Sloan Digital Sky Survey, existen zonas "oscuras", es decir, áreas del universo que el telescopio, físicamente, no puede observar. Por eso, en el vídeo, la distribución de las galaxias observadas tiene la forma de dos conos unidos por la punta (el punto de unión es la Tierra), y el resto aparece en negro.
En total, el trabajo comprende casi un millón de galaxias y más de 120.000 quasares. El viaje, que comienza en el Himalaya, termina en el límite mismo de lo que podemos observar con los instrumentos más potentes de que disponemos, los ecos del Big Bang, a 13.700 millones de años luz de distancia, y sirve para que todos nos demos cuenta, de una forma directa y visual, de lo que es nuestro mundo, incluso nuestra galaxia, si se compara con todo lo que hay "ahí fuera"...